INMERSOS EN EL CURRÍCULO NACIONAL
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| Desfile de Nuestras Estudiantes |
"DEFINIIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO"
CASO: ELABORANDO NUESTRO PROPIO BIOHUERTO
Fabiola
estudiantes del segundo año de secundaria de la institución educativa N° 14902
“María Reina de la Paz” de la ciudad de
Talara, preocupada por el alza de los precios de los productos de pan llevar,
propone en clase de educación para el trabajo la realización de un proyecto que
les permita autogestionar los productos de panllevar en sus hogares.
La docente
interesada en la idea, propone a las estudiantes plantear soluciones. Las estudiantes de
manera democrática determinan realizar un proyecto: La elaboración de un
biohuerto, con la finalidad que se apliquen también en sus hogares.
La competencia a
trabajar por la docente es: “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social, que conlleva a las estudiantes a la ejecución de una idea creativa
movilizando los recursos, tareas y técnicas necesarias con eficiencia y
eficacia para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas con la
finalidad de resolver un problema económico, para lograr que los estudiantes
sean competentes”.
La capacidad a
trabajar es: “Crea propuestas de valor”,
genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un
bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema
económico, social o ambiental que investiga en su entorno.
La docente
organiza a las estudiantes por equipos de trabajo, delegándoles actividades
como por ejemplo: limpieza y preparado del terreno, preparación del compost
(abono), seleccionar las semillas a sembrar (hortalizas), regado y cuidado y cosecha de los productos.
En el desarrollo
de este proyecto las estudiantes logran el nivel 1 ciclo VI de los estándares
de aprendizaje que indica: “Gestiona
proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que
implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus
roles y deberes individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con
los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas”.
Selecciona los
insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y
prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Emplea
habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Las
estudiantes del segundo año de
secundaria al término del proyecto
evalúan que los resultados obtenidos fueron óptimos, cosechando los productos
de buena calidad, por ello lo aprendido durante el desarrollo del proyecto lo
pondrán en práctica en sus hogares contribuyendo de esta manera a minimizar los
gastos económicos de la familia, generando así un aprendizaje significativo.
NUESTRAS ESTUDIANTES TRABAJANDO EN EL BIOHUERTO:
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NOS
COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRICULO NACIONAL. LOS PRIMERO PASOS
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¿Qué
aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?
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Utilización adecuada de las Adaptaciones
Curriculares.
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Dominio y diferenciación entre evaluación sumativa y
formativa.
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Conceptualización clara sobre el manejo de los
enfoques trasversales en las unidades de aprendizaje.
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Familiarización en el manejo de terminología
utilizada en el Currículo Nacional.
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Mayor conocimiento y aplicación de los Instrumentos
de evaluación.
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¿Qué
aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
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Por ser nuestra I.E. una escuela inclusiva, es necesario conocer,
manejar y mejorar todo lo relacionado con las Adaptaciones Curriculares, dado
que año a año hay nuevos estudiantes con diversas necesidades.
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La utilización del sentido común, la conciencia y la información; es
una de las preocupaciones hoy en día; pues como docentes debemos contribuir a
la formación de hombres y mujeres de bien.
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El proceso de evaluación es continuo, permanente y cambiante, razón
por la cual debe ser atendido mejorado constantemente, para lograr una mayor
efectividad.
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¿Qué
acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a
sus demás colegas?
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Mayor difusión entre los docentes sobre el uso y
manejo de las adaptaciones.
Organizar y desarrollar Talleres de
Interaprendizaje.
Unificación de los criterios que se deben trabajar o
priorizar.
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Que los docentes, se empoderen y manejen todo lo
relacionado con los enfoques trasversales.
Organizar y desarrollar Talleres de estudio de casos
entre los estudiantes.
Mayor difusión, entre los estudiantes, mediante
afiches, paneles, slogan, etc., del perfil de egreso.
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Trabajo en equipo, para mejorar los instrumentos de
evaluación.
Difundir los tipos de evaluaciones entre los
estudiante, para su conocimiento.
Mayor difusión de los mapas de progreso,
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